Loading...

video

Articol 1

Consideratii filozofice si motivatii Exploatarea capacitatii intelectuale a copiilor este una dintre problemele acute ale epocii noastre. Corpul este adesea neglijat, constrangerile programului scolar, postura sezanda timp prea indelungat, lipsa de interes concret pentru activitatile teoretice (fara finalitate asumata de catre copii).. prezinta un disconfort important pentru copii. Nevoi fundamentale precum somnul, mancarea variata, nevoia de miscare sunt asigurate in mod precar. Acest fapt se insoteste de construirea si mentinerea unui spirit de competitie cvasi permanent, argumentat de raritatea locurilor de munca. Acest lucru este ilogic sau cel putin contradictoriu intr-o societate care promoveaza o crestere economica nelimitata: locurile de munca ar trebui sa fie deasemenea nelimitate. Insa este stiut ca ceea este irational dar suficient repetat creaza frici si, abolind ratiunea, favorizeaza credinte si practici sociale non sustenabile ori imorale. Competitia la care sunt supusi adultii si prin intermediul lor copii, este legata de frica pentru propria subzistenta. Daca traim intr-o societate a abundentei pe care ar trebui sa o pastram cu orice pret, cum se explica faptul ca resursele nu sunt suficiente si ca trebuie sa concuram intre noi. Ni se ascunde oare faptul ca societatea noastra nu este una a abundentei asa cum se proclama sau ca am putea iesi din tiparul reproducerii sociale? Practica evaluarii prin note stimuleaza competitia in toate sectoarele de aplicatie, dar competitia este de asemenea legata de teama unei anume apocalipse a societatii organizate dupa legi economice, in care traim. Ea locuieste imaginarul colectiv, mai precis il formeaza. Noi ne imaginam munca in raport cu banii iar acestia ca singura solutie pentru fericire. Dar acestea se anuleaza reciproc caci mai multa munca nu inseamna mai multi bani si in ocurenta mai multa fericire. Suprasolicitarea prin munca pericliteaza sanatatea si ruineaza economic in mod implicit. Pentru a schimba practicile competitive in scoala si prin ricoseu in orice loc, se arata important sa fie abordata deja in scoala tema societatii de descrestere economica si sa se imagineze alternative conviviale, cooperante pentru o societate de crestere a solidaritatii. Este un mod de a alimenta imaginarul cu noi posibilitati pentru un nou tip de societate. Ingemanarea activitatii fizice cu cea imaginativa, gandirea complexa cu munca solidara este o maniera de a crea noi comportamente soicale si educative. Provocarea la care se va confrunta societatea si in special generatia viitoare va fi aceea de a gasi alte modele de educatie si economice care sa garanteze viabilitatea ecologica si sociala. Este necesar sa fie pregatiti copiii prin intermediul scolii sa poata gasi solutii pentru a iesi din criza complexa pe care o traverseaza societatea, si aceasta in mod urgent si angajat. Crizele economice, sociale si climatice nu pot fi rezolvate promovand modelele care le-au generat. Este nevoie de actualizarea unui alt tip de economie manifestat deja partial in societatile traditionale sau de crearea unuia nou bazat pe schimb, gratuitate organizata, solidaritate , astfel incat protectia meiului si a soicetatii umane sa nu mai fie conditionata de profit . Principii de lucru: Inrtajutorarea ca factor de evolutie, solidaritatea, transmiterea directa de cunostere, auto-socio constructia cunostintelor, imaginaru, gandirea complexa Proiect Pilot : Canoe pentru o Dunare albastra Descriere Acest proiect, propune instrumente pentru ameliorarea practicilor sociale, educative si de sanatate pentru scoli si comunitati situate de-a lungul Dunarii, in Romania prin construirea si utilizarea canoelor. Se integreaza intr-un demers mai amplu, facand parte dintr-un program de dezvoltare durabila si auto-sustenabila ”Transformer la société par l’éducation : possibilités solidaires - créatives”, realizat cu ajutorul unor asociatii socio culturale si educative din Romania si din strainatate. Construirea de canoe este o posibilitate de a se investi intr-un proiect practic si de cercetare dar care poate deveni un mijloc de explorare in viitor: momente de delectare, de antrenament, de descoperire a mediului acvatic, pe Dunare, canoele ramanand in dotarea scolilor in care se desfasoara proiectul. Este un proiect de pedagogie sociala pentru ca adapteaza educatia la mediul natural direct al elevilor propunand interactiuni intre scola si comunitate si o viziune sociala si culturala. Actioneaza prin cultura prin stimularea unor cercetari si descoperiri din diferite domenii culturale cu scopul de a contribui la emergenta unei culturi de solidaritate si ecologiste. Este o ocazie de a percepe Dunarea ca un imens spatiu de confluente si uniri de civilizatii de-a lungul istoriei, de a face o trecere in revista de diferite tipuri de ambarcatiuni cunoscute si imaginare, cu specificitatea lor, un exemplu bun ambarcatiunile de curatare a deseurilor din ape. Cercetari si reflectii asupra materialelor si a planurilor de constructie vor favoriza introducerea sau stabizarea unor notiuni de geometrie, de fizica (volum, viteza, greutate, etc) dar si de economie si ecologie. Miza este construirea unei gandiri comlexe si critice prin intermediul problematizarii si formarea unui spirit civic activ. Toate activitatile proiectului vor face apel la colaborare, construind in mod programat experienta placerii de a se coordona, atat in realizarea efectiva a canoelor si a utilizarii lor cat si in activitatile de cercetare conexe. Placerea devine o experienta semnificativa in invatare, fiind intrinseca actului invatarii si nu extrinseca stimulata de note sau alte recompense. Aspecte privind comunitatea La sfarsitul proiectului elevii vor prezenta comunitatii si partenerilor, in diferite maniere la alegerea lor, etapele proiectului . Este o ocazie de auto-socio-evaluare si de auto-socio-constructie de cunostinte. Adica prezentand proiectul, copiii isi ofera ocazii de analiza reflexiva asupra intregului proces care prin explicare si intrebari se verifica, se completeaza, ajusteaza: este o auto-socio-evaluare. In acelasi timp comunitatea beneficiaza de experienta acestui proiect (auto-socio-constructie) Persoanele din comunitate interesate de proiect vor putea participa la anumite activitati in cadrul scolii pentru a interactiona cu copiii si participantii din asociatiile partenere. Aceste intalniri ar putea conduce la initierea unor cicluri regulate de actiuni de “societae educanta” bazate pe schimburi de reflectii, practici, priceperi, coordonate de actorii din proiect pentru a asigura de la inceput interactiuni non-directive si relatii orizontale. Proiectul poate conduce la repopularizarea unor practici de navigatie, pescuit, timp liber ori sport care au fost ocultate in perioada comunista pe motivul “pericolului emigrarii” pe Dunare. Crearea unui atelier mobil: Intr-un viitor apropiat speram sa putem obtine in cadrul programului dotarea cu o caravana in care sa fie instalate atat atelierul necesar construirii de canoe cat si alte obiect ce ar putea servi de atelier pentru experimente stiintifice accesibile , mici inventii, laborator de arta (muzica, pictura, video, literatura), etc pentru scolile din comunele dunarene. Durata: 2018-2020 Obiective: O finalitate educativa si sociala prin actiuni concrete: Crearea unui proiect care pune in armonie facultati fizice, tehnice, de cercetare si gandire complexa. Dezvoltarea autonomiei, sensului responsabilitatii si de implicare in viata sociala pe calea experientei. Incurajarea capacitatii de actiune si crativitate a copiilor Favorizarea unei interactiuni angajae a copiilor fata de mediu. O valorizare a imaginii tinerilor (copiilor) in societate: Cunoasterea si recunoasterea capacitatii de a actiona a tinerilor in intreaga ei complexitate. Favorizarea unei interactiuni angajate a copiilor cu mediul social (partenerii la proiect si comunitate) Alte obiective si efecte pe termen lung In scoala: - Evidentierea rolului creativitatii si a libertatii. Propunerea unei pedagogii sociale bazate pe principiile Educatiei noi: invatarea in solidaritate si pentru solidaritate, auto soicio constructia cunostintelor, problematizarea si gandirea complexa, statutul de cercetator si creator pentru toti elevii, libertatea de miscare fizica si mentala, spirit civic si ecologist. Pentru comunitate,- Initierea de cicluri de actiuni de “societate educanta” prin implicarea comunitatii, a elevilor si profesorilor. Crearea unui atelier mobil Etapele proiectului Etape de cercetare Pentru aspectul cercetare acest proiect se plaseza intr-o perspectiva interdisciplinara cu multiplele unghiuri: Unghi stiintific: matematica, fizica, economie: intelegerea palnurilor de constructie, realizarea calculelor privind materialul si bugetul, cunosterea materialelor si a diferitelor aspecte ce tin de fizica: volum, viteza, greutate, presiune... Unghi istoric: navigatia de-a lungul timpului, civilizatiile care au coabitat de-a lungul Dunarii. Protectia mediului: alegerea materialeleor, aspectul economic implicit: favorizarea unei economii usoare. Alte aspecte ce vor fi realizate prin analize reflexive sistematice tin de educatie, filozofie si sociologie Etape de elaborare a canoelor: construirea propriuzisa Etape de aplicatie: utilizarea canoelor Utilizarea canoelor pe Dunare va ocaziona : • Invatarea manevrelor de baza: manevre propulsive, manevre de echilibru • Cunosterea si folosirea echipamentului: vesta de salvare, • Punerea in practica a regulilor de siguranta si navigare. • Cunoasterea sitului acvatic. • Jocuri cu canoele pe Dunare Analize reflexive asupra schimbarilor pe care le-a permis acest proiect in plan personal si colectiv. Prezentarea proiectului si a canoelor pentru comunitate si parteneri. Beneficiarii :Proiectul va incepe la scola generala din Eselnita si va contiua in alte scoli din comune si orase de pe malul Dunarii Comunitatea Eselnita, alte comune si orase Grupuri de lucru: Realizator tehnic: Viorel Gheorghe si copiii din scoala Eselnita si mai apoi din alte scoli din sate dunarene, Referent psihologie: Daniel Iancu, Velibor Mladenovich, Izabela Smarandache Referent pedagogie/pedagogie sociala : Etienette Vellas, Mirela Codruta Stanisoara,/Colette Charlet, Charles Pepinster Referent voluntariat: Pierre Lebacq Referent comunicare : Alin Roates Referent istorie: Dana Osiac Referent filozofie de proiect: Walid Sfeir, Pascal Montoisy Conceptia proiectului/progrmului Viorel Gheorghe/ Elena Diana Draghici Parteneri: Le Lien International d’Éducation Nouvelle (LIEN), http://lelien2.org/, e-mail: lelien-org@googlegroups.com, reprezentat legal prin Groupe Belge d’Education Nouvelle (GBEN), sediul: rue Massaux Dufaux, 19A, Floreffe, Belgia, reprezentat de dl. Charles Pepinster, presedinte Centrul Universitar Drobeta Turnu Severin-Universitatea din Craiova, Reprezentat de dl. Conf. Univ. Dr. Dorel Berceanu Facultatea de Litere, Centrul Universitar Drobeta Turnu-Severin, Reprezentată de dna Prof. Univ. dr. Codruţa-Mirela Stănişoară str Traian 277A, Drobeta-Turnu Severin, Romania Inspectoratul Scolar Judetean Mehedinti, str Decebal, 23, Drobeta Turnu Severin, Romania Reptrezentat de dna prof dr Mirela Pintea Enea, inspector general Asociatia “Cordelia“, Drobeta Turnu Severin,Romania reprezentata de dna Prof. Beatrice Ani Popescu, presedinte Scoala Gimnaziala Eselnita reprezentata de dna Prof. Roze-Marie Delia Cocoana, director Eselnita, jud Mehedinti, Romania Asociatia comunitatii Eselnita: Cazanele Dunarii, str Teilor, nr 542 Eselnta,MH, Romania reprezentata de dna Roze-Marie Delia Cocoana, presedinte PVR “ Partenariat Opération Villages Roumains”, rue Gontrand Bachy, 9, 7032 Spiennes, Belgia, tel. 0032 472 636 573, reprezentat de dna Diana Draghici, președinte

Read more
Recent Comments
    Popular Posts